Fantástico

El gran problema con el género fantástico es que hay muchas variantes, vertientes, autores, tradiciones culturales diferentes. Así que el primer problema que tenemos como docentes es establecer el corpus: ¿qué textos elegimos? ¿cómo los elegimos? ¿con qué criterios? Si bien es un problema que surge con cualquier selección, en el caso de este género en particular creo que es más compleja. ¿Por qué? Porque también hay una gran cantidad de teorías sobre qué es lo fantástico. 

Por lo general, en los manuales -y en las carreras docentes- suele estar presente La introducción a la literatura fantástica, de Todorov. Ahora bien, ¿es pertinente leer textos actuales y latinoamericanos con una teoría que fue pensada en base a textos europeos del siglo XIX?. No tengo la respuesta. Creo que dependerá, como todo en el ámbito de la didáctica, de los objetivos que nos planteemos trabajar con los chicos. 

Para esta secuencia, elijo trabajar Todorov con los cuentos de Poe y Lovecraft, e introducir otras teorizaciones cuando el corpus avanza temporalmente, es decir, poner en duda esos conceptos e iluminar con otros -Cortázar, Rosemary Jackson- los cuentos más actuales.

Para que haya una coherencia en la elección de los textos literarios, armé un itinerario de lectura a partir de la figura del gato que combina textos narrativos y poéticos.

La secuencia está dividida en siete clases donde se abordan diferentes conceptos gramaticales, lingüísticos y literarios, según el trabajo con cada texto lo requiera.

También se sugieren enlaces y el trabajo con distintos ilustradores.